Incidencia de la formación docente en el aprendizaje de los estudiantes en las carreras de educación desde el modelo curricular para el desarrollo de competencias de la UNAN-Managua.

Ponce Cornejo, Santos Ramón (2025) Incidencia de la formación docente en el aprendizaje de los estudiantes en las carreras de educación desde el modelo curricular para el desarrollo de competencias de la UNAN-Managua. Doctoral thesis, UNIVERSIDAD AMERICANA.

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Resumen

La formación docente es un proceso que no solo implica tener conocimientos teóricos, sino que también implica desarrollar otras competencias que incidan en la práctica, tener desarrollo personal y profesional. Esta investigación, tiene por objetivo general analizar la incidencia de la formación docente en el aprendizaje de los estudiantes en las carreras de Lengua y Literatura Hispánicas y Ciencias Naturales y su vinculación con los resultados de aprendizaje. Sobre la metodología utilizada, la investigación es cualitativa y se centró en una metodología etnográfica orientada al ámbito académico profesional, utilizando técnicas como entrevista, encuesta, observaciones, diarios de campo y revisión documental. Aplicando un cuestionario a los estudiantes de las dos carreas, se realizaron tres observaciones a la docencia directa, aplicación de entrevistas a docentes, coordinadores de carrera y un ejecutivo. Los resultados reflejan que los docentes tienen competencias (científicas, pedagógicas, metodológicas, tecnológicas, investigativas y didácticas), y estas están en un nivel de desarrollo entre notable y sobresaliente. Los docentes adaptan sus métodos a las necesidades de los estudiantes; las observaciones en aula desatacan que estrategias como el trabajo colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos y la resolución de problemas generan mayor compromiso y motivación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Por otra parte, los estudiantes enfatizan que este modelo facilita el aprendizaje significativo, la conexión entre teoría y práctica y la preparación para afrontar desafíos profesionales, percibiendo positivamente la labor docente con una práctica docente efectiva, alineada con el modelo curricular por competencias. No obstante, el desarrollo de la dimensión ser es una acción de mejora para el profesorado y los procesos de formación en la institución.

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